教师展现个性风采的大舞台

-------平罗中学青年教师优质课比赛总结

李占龙   韩林森

 

    举行教师优质课比赛活动是我校教师队伍建设的重要措施，每年一次，已经坚持了十多年了。优质课比赛不仅为教师展示教学水平和个性风采创设了舞台，也为全体教师交流教学艺术，相互学习，共同提高搭建了平台。2008年12月，本学年度优质课比赛再次拉开了帷幕。共有34名教师参加了比赛。党员优质课比赛也同时进行，有14名教师党员参赛。其中今年进入平中的教师有9人，教龄五年以下的教师有11人。评委32人，分文科、理科、英语三组进行。参加听课教师达1000人次。2008年12月28日，优质课比赛活动经过两周的紧张比赛圆满结束，本次比赛共有34名教师参赛，14名教师分获一、二、三等奖。比赛结束后，学校组织全体评委进行评议，然后在全体教职工大会上隆重颁奖。

 

    一、本次优质课比赛的特点

 

    特点一：参赛教师多，为历届之最。这说明教师抓住机遇，锻炼自我，表现自我的积极性很高，实现专业成长的愿望十分强烈。

 

    特点二：参赛教师全部采用多媒体手段辅助教学，课件制作科学 规范实用性强。计算机操作和软件使用熟练，大部分教师采用幻灯片技术，展示教学内容和问题，链接播放音频、视频资料，使课堂生动活泼，深受学生欢迎。

  

    特点三：渗透教改理念，重视学生主体地位。参赛教师创设问题情景，开展合作探究学习活动，部分课堂的合作氛围十分浓厚。在这里我们看到了新课程倡导的学生学习方式的转变和学习主体作用的突显，大部分教师十分注意为学生搭建平台，让学生展示自己的思维、智慧、作品，教师和蔼可亲，师生关系融洽，教师成为学生学习的思考的引领者与合作伙伴。如郝媛老师执教的“妙笔写音乐”一课，自爱学习三篇写音乐的诗文的基础上，引导学生自己动手，展开想像，写写自己听音乐的感受，教师为学生播放了《苗岭的早晨》，学生在悠扬舒缓的音乐中展开想象的翅膀，描写自己脑海中呈现的场景，书写自己的感受，积极性和创造性得到充分发挥，在学生身心愉悦投入创作后，教师组织学生朗读自己的作品，用优美的语言表达自己的情感，给所有听课老师留下了深刻的印象。这节课的特点决不是让学生听了几首乐曲，或者在乐曲播放中写了一篇短文，它的意义在于引导学生在文学和音乐之间架起了一座桥梁，让学生感受了音乐的美妙，让学生全身心地投入到音乐中，做了一次音乐的洗礼。这节课本身就如同一首美妙的乐曲。

 

    特点四：新教师的表现可喜。这次参赛教师中有一部分是才走上讲台2、3年的青年教师，他们面对学生和听课老师，表现沉着大方，沉稳干练，仿佛是一个经验丰富、作派老道的老教师，驾驭课堂的能力很强，如语文组的岳丽老师，她执教《红楼梦》节选“宝玉挨打”一节，引导学生分析任务形象和性格，步步深入，语言凝练，准确到位，整节课如行云流水，充满了审美情趣和探究气氛，使学生领略了名家作品的深厚功力和艺术魅力，激发了学生阅读名家名篇的愿望。数学组的孙丽丽老师参加工作不足两年，这次她执教的《     》一课，课件制作精美，表现出扎实的基本功，课堂上根据学生反应灵活调控，组织学生练习，不急不愠，循序渐进、练为主线的思想体现的很到位。问题设计的梯度把握的很好，由浅入深，层层推进，她的教学方法很有新意。

 

    特点五：教师的教学语言水平有明显提高。大部分教师使用的教学语言普通话标准，措词凝练，概念准确，抑扬顿挫，很有感染力，展示了青年教师的功底。这也说明我们的老师在追求一种和谐的课堂，追求具有审美价值的教学。

 

    特点六：授课内容能够紧密联系生产生活实际，具有很强的实践性。大多数参赛老师结合教学内容，引导学生关注生活，关注社会，关注前沿科技，运用所学知识的方法分析解决源于生活的问题，体现了新课程的理念。

 

    特点七：教师听课学习的积极性空前高涨。特别是近两年加盟我校的教师，在比赛期间，只要有时间，纷纷前去观摩，认真做笔记，表现出谦虚好学，积极上进的良好态度和专业发展的强烈愿望。

 

    二、本次优质课比赛的意义

 

    1．开创了研课、听课、评课的好风气。

 

    发挥教师集体的力量和智慧，研究课程实施策略，是提高教师队伍整体教学水平的主要方式之一。本次优质课比赛中，大多数参赛老师的授课方案是在与同组教师共同研究过程中形成的，从教材的挖掘到教学方法的选择，从目标的确定、教学语言的锤炼到教学步骤的安排，充分体现了集体的力量和智慧；有的组几位参赛教师多次一起切磋，相互听课；有的师徒二人多次研究、修改授课方案，最后拿出了最佳方案，取得了满意的教学效果。

 

    教师听课的过程不仅是观摩学习的过程，也是一个思考的过程，并非一个“看客”，课后，同组教师热情帮助参赛者分析教学过程，指出成功和不足之处，使参赛教师受益匪浅。同时，听课教师也从参赛教师的课堂学到了先进的教学方法，领悟了教学艺术。

 

    评课是最后一个环节，活动结束后，各教研组都组织教师对参赛课进行深入的评议。学校在12月31日下午召开评委会，全体评委一起进行评议，交换看法和感受，产生了一些很好的设想，提出了一些建议，如数学组卢尚义老师针对孙丽丽的出色表现，提出了一个发人深思的问题：“为什么孙丽丽老师参加工作时间这么短，就能达到这样的水平，除了她个人的专业基础和勤奋钻研，是否与她刚毕业时在广东任教的那所中学有关？如果有关，就证明那所中学的课改很有深度，队伍建设有一套好做法，我们是否有必要去考察学习？”卢老师还建议，尽快建设教室的计算机终端设备，方便教师运用多媒体手段教学。

 

    杨占军书记是党员优质课比赛的发起者，他建议这种教学交流研究活动常态化，一学期有一个综合安排，安排名师上示范课、研究课、观摩课，周周都有好课展示，把教师吸引到研课、听课、评课上来。可以形成浓厚的教学研究氛围，这样十分有利于青年教师的成长。

 

    2．锻炼了队伍，促进了教师的专业成长

 

    参赛本身是一种锻炼。要上出一节优质课，不仅要有扎实的专业基础，娴熟的教学方法，而且要有先进的教学理念和一定的文化底蕴。设计一节课，要查阅大量资料，要反复修改教学设计，要借鉴他人的成功做法，要分析学情。在这个过程中，收获相当多，所以参赛过程就是成长的过程。

 

    有的课看上去按部就班，或者热热闹闹，但仔细分析，其中有许多问题值得商榷，正如王明华校长说：“教学是一门留有遗憾的艺术，尤其是参赛课，参赛教师在课后都或多或少的有很一些遗憾，然而这种遗憾正是一个教师成长的契机，那些留下缺憾的课可能令他终身难忘。他在以后的教学中会时时想起这种遗憾，思考、探索弥补缺憾的途径和办法。从而不断改进教学方法，提高教学设计水平，提升驾驭课堂的能力，注意从其他教师身上学习处理类似问题的艺术。这就是成长。”

 

    杨占军书记指出：“教师成长的环境很重要，不仅是硬件环境，还有人文环境、学校教师队伍的风气，都会深深地影响一个教师的成长。从一个教师的教学风格的形成看，掌握一种教学模式，都要经历“入格”和“出格”的过程，入格是熟练运用一种教学程序，“出格”是教师个性化的创新。不仅要解决怎么教的问题，更主要的是解决怎么学的问题。新课程设置的“过程与方法”的目标，就是解决这个问题的，我们应当对孙丽丽采用的教学模式进行研究，加以推广。”

 

     是的，如果每周都有机会听几节精心准备的好课，那就意味着我们每周都能从别人的课堂上学到一些教学艺术，看来，开放我们的课堂已经势在必行了。