对于信息技术与课程教学的几点思考

      说起信息技术，很多人非常自然的就和微机教学联系在了一起，客观地说，这样的理解是比较片面的，细

究起这个问题就得应用一个概念“信息元”，这个概念类似与人体的神经元，是信息的一个基本组成单位，而

信息技术则是表现在信息和技术两个层面上的统一体。简单的说：任何通过感知得到的信号，经过大脑分析或

借助与其他工具处理的过程就是信息技术的一般过程。

      课程教学是教师选择典型事例作为教学的主题，以实践为导向，教师为主导，学生为主体，师生通过共同

实施一个完整的项目工作，并在共同评价项目工作成果而进行的教学活动。一个优秀的课程教学过程能够使学

生积极、主动地参加到技能学习的全过程，独立自主地制定计划，并付诸实施，运用新学习的知识与技能，解

决过去从未遇到的问题。

      了解了信息技术与课程教学的含义，就可以看出信息技术与课程教学的整合并不是一个新鲜的事物，我认

为：一个完整的课程教学的过程就是一个信息技术处理的过程。对于一节课来讲，在准备阶段：教师一方面要

搜集与课程教学内容有关的大量信息，另一方面还要了解作为主体的学生，他们的知识储备和认知能力；在课

堂教学阶段：教师要因势利导，层层深入，提高学生的思维能力和认知水平，在这个过程中，学生任何一个思

维的火化、一个疑惑的眼神、一个对立的观点等，都是课程教学过程中不可或缺的信息元素，教师的适时掌控

和合理处理就是一个展现技术的过程；在课程教学的评价阶段：教师要设计评价量规，而制订评价量规的目的

恰恰是为了获取学生的认知信息。