科学探究考查新视角（转载）

【考点透视】

科学探究一般能以九年级化学的全部内容为基础，主要涉及到“发现问题、猜想与假设、实验设计与验证、解释与结论、表达与交流、反思与评价”等科学探究的基本要素的考查。

命题的出发点体现了课程标准的要求，考查学生是否具有一定的科学素养，尤其是是否具备一定科学探究能力和科学探究方法。考查热点一般有：对科学精神和科学态度的考查；如何提出猜想与假设；科学方法的考查如实验条件的控制等。近年来，也出现了对科学探究考查的一些新视角。

视角一、关注探究“细节”，注重猜想

例1：蜡烛是由石蜡和棉线组成的。小明同学在做探究蜡烛燃烧实验时发现：用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛时，棉芯上升起的白烟，蜡烛可以被重新点燃。于是小明同学大胆猜测，这个白烟是（     ）

A、二氧化碳　　B、一氧化碳　　C、棉线　　D、石蜡的固体小颗粒

解析：这题是由一个探究实验的细节引申出来的。命题的出发点就在于考查学生如何提出猜想与假设。要求能够关注探究实验的细节问题，发现新问题并作出大胆假设。当然，这里的猜想与假设的结果不一定是正确的，一定要有其存在的合理性。此题中的白烟被点燃，据题意猜测白的烟成份，只能是石蜡的固体小颗粒。

参考答案：D

视角二、关注探究“意外”，注重过程

此视角主要是从控制实验条件的角度，考虑实验探究的构成要素，寻找不需要进行的探究实验，常以求异思维的应用为主要考查形式，注重探究过程、注重科学实验方法。

例2：（06吉林）同学们在做实验时发现：将镁条放入氯化铜溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象，同学们设计了实验进行探究，其中没有意义的是（    ）

A、甲同学猜想该气体是氢气，并收集气体用点燃法检验

B、乙同学猜测该氯化铜溶液呈酸性，并用PH试纸检测

C、丙同学用锌粒和该氯化铜溶液反应，观察是否有气泡放出

D、丁同学用镁粉和该氯化铜溶液反应，观察气泡放出速度的快慢

解析：此题从一个探究实验意外入手，从另一个角度切入，考查实验条件的控制，是求异思维的一种应用。从寻找没有意义的实验设置来考查同学们对实验探究构成要素，考查科学的实验方法。结合本题，最合理的猜想应该是溶液呈酸性，据此来设置实验验证。所以选项中无意义的应该是D

参考答案：D

视角三、关注“综合探究”，注重全面

例3：（2005 佛山）硫酸铜溶液对过氧化氢的分解具有催化作用。有同学猜想其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用。更是他们做了以下的探究：

（1）请你帮他们完成实验报告：

(2)已知FeCl₃在水中可以电离出Fe³⁺和Cl^-,同学们提出以下猜想:

甲同学的猜想：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的H₂O；

乙同学的猜想：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的Fe³⁺

丙同学的猜想：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的Cl^-

你认为最不可能的是②_______________，理由是③__________________。

（3）同学们对余下的两个猜想，用实验进行了探究。请你仔细分析后填表：

解析：此题是一个综合探究题。要对FeCl₃的溶液进行要素分析，即FeCl₃溶液这个整体是由H₂O、Fe³⁺、Cl^-三种粒子组成的。进行探究实验时，对猜想进行验证要注意对所加试剂中的粒子进行逐一控制。要注意思维的全面性、科学性，学会对实验变量进行控制。实验中首先应该排除水，然后再根据题中要求，逐一控制Fe³⁺、Cl^-进行验证。

参考答案：

①试管中有大量气泡生成，带火星的木条复燃

②甲，③因为过氧化氢溶液本身有水，因而不可能是水起催化作用。

④起催化作用的不是Cl^-

⑤Fe(NO₃)₃溶液或者Fe₂(SO₄)₃溶液

⑥试管中有大量气泡产生，带火星的木条复燃

⑦起催化作用的是Fe³⁺

【总结提示】

对于这类科学探究的考查新视角，我们要能够正确的解题，需要结合化学学习的特点，学会根据不同的情况提出合理的猜想与假设，尤其是要注意在设计实验验证假设或猜想时，对实验条件进行正确的控制。