学生成长个案分析

一、有关背景

我班有48名学生，绝大部分是独生子女，在这些孩子身上都或多或少的显露出较多的任性、娇气和霸道。我第一次担任一年级的教学工作并兼任班主任，怎样把这些懵懂无邪的幼儿转化为懂得守纪律、学文化的小学生，我心里不断的思索着。一学期来我认真抓好班级的各项工作，在各位科任老师的共同协助及家长的配合下，班上的学生有了较大的变化，学生在各方面的进步令家长满意，同时也使我们老师感到欣慰。

在此我对班上白雪同学一学期来的点滴成长进行记录小结。

二、成长记录节选

白雪是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。

有一次，在我的一节数学课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。

我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道李老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话。

我又问：“你喜欢你同桌麦琪小朋友吗？”她还是点点头不语。

这时我微笑着说：“李老师也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”

“老师觉得你也挺乖，就是上课时比麦琪还差了些，你说呢?”

她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。

“你明天上课能像麦琪一样表现好吗？”她看着我不住的点头。

“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”

第二天的数学课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，白雪不管上什么课都认真多了，但年纪较小的她自觉性还不够，有时还是会开小差，但我相信她再经过一段时间一定会改掉这个坏毛病的。

白雪的眼睛不太好，右眼弱视再加上握笔姿势不正确。因此，刚开始学写拼音和阿拉伯数学时，总写不好。别人的本子和作业上总能拿到“优”还有小红花，一开始她还表现出很羡慕。但白雪的作业几乎都没得到过“优”，久而久之她就不在乎了（对自己没信心了）。

记得有一次我分发数学作业前表扬了班上一些字写得很工整的小朋友，这时我听到了白雪小声地说了句：有什么大不了的。我看了她一眼没说什么。她也不好意思地低下了头。

下课时，我把她和一些字写得不太好的学生一起叫到跟前问：“你们说说李老师的字写得好看吗？”

他们齐声说：“好看。”还不停地点头。

我又问：“你们觉得黄老师的字和李老师的比，谁的好看？”这时学生就撅着小嘴互相看了看。我接着说：“黄老师的比较好看，你们一定喜欢她的，所以李老师还要好好的练字，向黄老师学习。你们也一样，别的小朋友字写得好，你们应该好好向他们学习，不应该气馁。老师相信只要你们认真写、好好练，一定也能把字写好，有信心吗？”

白雪是最先回答的，她很有信心地说：“我一定要把字写漂亮。”

我在和白雪家长的一次交谈中得知：白雪通过一学期来的努力，不仅完成从一名幼儿园小朋友向一名名副其实的小学生转变，而且在世界观的树立，学习习惯的养成，思想的成熟方面都有了一定的进步。

1．初步养成了积极向上的世界观、人生观。在老师的引导和学校氛围的影响下，白雪对“共产主义接班人”的歌词产生了浓厚的兴趣，一些积极向上的思想一直鼓舞着、激励她努力学习，她基本懂得了现在要好好学习，长大了，要接爸爸妈妈的班，接共产主义的班。

2．初步养成良好的学习习惯。习惯的养成是学生特别是低年级学生的重要任务，虽然只上了一个学期，但白雪已经懂得了学生的主要任务是学习，上课要注意听讲，积极发言，放学后要认真做作业，作业没完成不能睡觉，与此同时，上课坐姿、排队、写字等方面也有了较大的进步，养成了爱看课外书，在生活中学习的习惯。

3．在思想上不断迈向成熟。通过学校的学习、生活，白雪在为人处事、情感控制、理性思考等方面取得了较大的进步。半学期以来，学会了面对失败的态度，交好朋友的本领，以及积极帮父母做家务等等。

三、讨论及简析

1．对那些缺乏自信的学生，我们该怎么办

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态，降低教育效果，因此，尊重学生是教育学生的关键。本着这一原则，我尽量给予更多同学奖励，在班里设了各种名目的奖项，如：每周进步奖、每周“全星”个人、每周口算小冠军等，让更多的同学得到表彰。爱的教育是真诚的，可贵的，富有生命意义的。对孩子的爱不是给予，更不是说教；爱是一种相互影响，相互欣赏，相互宽容，相互期待。爱需要时间，更需要付出。在爱的晴空里，尊重、鼓励是一种美的教育。

2．对那些无法约束自己、自觉遵守纪律的学生，我们应该怎么办

教育一年级的学生要有耐心。教育那些好动生更不是一蹴而就的。一次教育活动，一项措施往往不能收到显著的教育效果。对较调皮的学生，更是如此。有些学生虽然一时有所转变，但由于强化工作没有跟上，又会使他们重新犯错。所有这些，都要求班主任做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。“冰冻三尺，非一日之寒”，解冻之术再高明也需要一定的时间，只有教师真诚关心、持久热爱，才能帮助那些调皮的学生认识错误，激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信心。因此，耐心是教育好学生的保障。